В практике организации детских игр часто возникает вопрос о том, как определить, кто будет водящим. Традиционные подходы — назначение взрослым или выбор самими детьми — имеют существенные недостатки. В первом случае может возникнуть ощущение несправедливости и «любимчиков», а во втором — есть риск, что лидером станет не самый достойный, а самый сильный или агрессивный ребенок, что может привести к конфликтам и обидам.
Роль педагога и принцип очередности
Ключевая задача педагога или организатора — создать такой порядок, при котором каждый ребенок получит возможность побывать в роли водящего. Это не только справедливо, но и способствует развитию организаторских навыков, уверенности и активности у всех участников. Существует несколько проверенных способов определить водящего, каждый из которых подходит для разных ситуаций.
Способы выбора водящего
1. Назначение учителем. Прямой метод, но его следует использовать осторожно и прозрачно, чтобы избежать обвинений в предвзятости.
2. Жребий. Классический и беспристрастный способ. Жребий можно провести с помощью расчета (например, «на счет три»), подбрасывания монетки или других случайных методов.
3. «Потяни за палку». Увлекательный способ для небольшой группы (2-4 человека). Игроки по очереди берутся за вертикально стоящую палку, начиная снизу. Водящим становится тот, кто схватит самый верхний конец и удержит палку или покроет ее вершину ладонью.
4. Соломинки (или ленты). Организатор держит в кулаке несколько соломинок, лент или бечевок. Все, кроме одной, имеют одинаковую длину. Игроки по очереди вытягивают по одной. Тот, кому достанется короткая, становится водящим или капитаном команды. Этот метод нагляден и воспринимается как честный.
5. «Чет или нечет?». Ведущий прячет за спину руки, сжатые в кулаки, и загадывает, сколько пальцев на них выставлено. Другие игроки по очереди пытаются угадать, четное или нечетное общее количество. Способ подходит не только для выбора водящего, но и для определения порядка хода или состава команд.
6. Метание. Водящим становится тот, кто дальше всех бросит палку, камень или мяч. Этот способ требует времени и пространства, поэтому идеален для игр на свежем воздухе во внеурочное время.
Педагогически ценные методы
7. Коллективный выбор играющих. Один из самых педагогически правильных методов. Он позволяет выявить истинное мнение коллектива и обычно дети выбирают самых достойных, уважаемых сверстников. Однако в группах с низкой самоорганизацией сильные дети могут оказывать давление на остальных. В этом случае педагог может мягко направить выбор, предложив учитывать конкретные умения: «Давайте выберем того, кто лучше всех бегает» или «кто точнее всех попадает в цель».
8. Очередность. Самый демократичный и воспитывающий способ — установить твердый порядок очереди. Это гарантирует, что каждый ребенок попробует себя в роли лидера, что крайне важно для его социального развития.
9. Назначение по результатам предыдущей игры. Водящим становится самый ловкий, быстрый или успешный игрок прошлой игры. Этот метод мотивирует детей стараться и проявлять свои лучшие качества. Однако у него есть серьезный минус: менее развитые физически или застенчивые дети могут никогда не получить этой роли, что может снизить их вовлеченность и самооценку. Используя этот метод, важно заранее оговаривать критерии и иногда комбинировать его с другими, более справедливыми способами.