Современные реалии предъявляют к молодым специалистам высокие требования, но многие из них оказываются не готовы. Исследования показывают, что каждый десятый HR-менеджер отмечает безответственность как отличительную черту сотрудников до 25 лет. Выпускники часто сталкиваются с трудностями при поиске работы и прохождении собеседований, а испытательный срок становится серьёзным препятствием. Эксперт по карьерному проектированию Сергей Тихонов анализирует парадокс: почему активные и талантливые дети к старшим классам теряют мотивацию, становятся пассивными и не могут найти своё место в жизни.
Из личного опыта работы директором по персоналу я знаю, как часто молодые сотрудники задают вопрос: «А что мне делать?». Они привыкли ждать чётких инструкций сверху и не готовы самостоятельно выявлять проблемы и искать решения. Это отражает более глубокую тенденцию.
Родители подростков выражают схожие тревоги: «Ребёнок ничего не хочет», «Не видит своего будущего», «Плывёт по течению». Эта апатия во многом формируется под влиянием цифровой среды. Соцсети и гаджеты создают иллюзию успешной жизни, где будущее кажется гарантированным, а усилия — необязательными.
Вызовы нового мира труда
Однако реальный мир труда меняется стремительно. Эпоха рутинных профессий — дворников, конвейерных рабочих, части бухгалтеров — подходит к концу. Даже самый исполнительный сотрудник не сравнится в эффективности с автоматизированной системой. Миллионы рабочих мест исчезнут в ближайшее десятилетие. Примеры уже есть: Bank of America открывает полностью автоматизированные отделения, Сбербанк сокращает персонал. В такой экономике у несамостоятельных, не готовых к принятию решений молодых людей нет перспектив.
Риск в том, что они так и не станут свободными, автономными личностями. Их жизнь может превратиться в выполнение навязанного сценария, где радость — это обязанность, а не искреннее чувство. В итоге человек играет множество ролей, но никогда — себя настоящего. Финал такой жизни — разочарование и поиск виноватых, но только не себя.
Возникает ключевой вопрос: как и почему происходит эта трансформация? Почему пытливый взгляд и жажда жизни у ребёнка сменяются ленью и апатией к 14-15 годам?
Истоки проблемы: детский сад и семья
Проблема закладывается очень рано. Представьте детсадовский утренник: ребёнку навязывают роль цветка, хотя он мечтает быть индейцем. Воспитательница непреклонна — сценарий не предусматривает изменений. Ребёнок подчиняется, но усваивает урок: взрослые решают, как надо. Его собственное желание не имеет значения.
В семье ситуация часто аналогична. Взрослые советуются друг с другом, но редко спрашивают мнение ребёнка. «Ты будешь чай или кофе?» — вопрос между супругами. А ребёнку предлагают выбор? Даём ли мы ему возможность решать, какую кашу съесть на завтрак, и показываем ли на своём примере, как делать осознанный выбор?
Семейные амбиции также играют роль. Домашнее задание сделать осеннюю поделку превращается в соревнование родителей. Кто создаст самую впечатляющую композицию? Мы боимся, что наш ребёнок будет «не как все» или «не лучшим». Этот страх проецирует наши нереализованные амбиции: мама, не поступившая в лингвистический вуз, будет настаивать на этой карьере для дочери; отец, не ставший чемпионом, запишет сына в секцию бокса, игнорируя его любовь к рисованию или животным.
Школа: система подавления индивидуальности
Школа, призванная давать знания, часто становится институтом подавления. Безусловно, базовые навыки — чтение, письмо, счёт — необходимы. Но методы системы образования устарели. Жёсткий регламент, единая программа, игнорирование индивидуальных особенностей ребёнка — гиперактивного или, наоборот, медлительного — заставляют всех подстраиваться под общие рамки.
В начальной школе ещё есть шанс, но далее ситуация усугубляется. Обширный список обязательных предметов (история, география, физика, химия и др.) призван дать широкий кругозор, но на практике распыляет внимание. Система требует успехов по всем фронтам, не давая углубиться в то, что действительно интересно. Оценки становятся инструментом социального одобрения, за которым теряются истинные интересы ребёнка.
Учителя хвалят, родители гордятся — создаётся иллюзия благополучия. До тех пор, пока не звучит роковой вопрос: «Кем ты хочешь стать?»
В этот момент подросток испытывает растерянность.
Обратите внимание: Оставайся индивидуальностью и будь счастлив....
Его спрашивают о желаниях, но навык делать осознанный выбор был систематически искоренён. Кто угодно решал за него — родители, учителя, система. А когда сценарий заканчивается, оказывается, что жизни по нему не существует.Родительский контроль и его последствия
Дома родители, движимые страхом и желанием удобства, часто требуют беспрекословного послушания. Легко управлять тем, кто не задаёт вопросов. Фразы «потому что я так сказала» или «я лучше знаю» становятся нормой. Можно до совершеннолетия кормить с ложки, делать уроки, выбирать друзей, вуз и работу. А можно продолжить и дальше, контролируя личную жизнь уже взрослого человека.
Результат предсказуем: к 40 годам родитель слышит горькие слова: «Ты всегда решал за меня», «Это твоя жизнь, а не моя». В своей практике я часто вижу подростков, чьи родители пожинают плоды авторитарного воспитания. Послушный ребёнок — это удобно, за него не стыдно, но это путь к формированию зависимой, незрелой личности.
Безусловно, ребёнку нужны границы и авторитетный взрослый. Но важно не путать здоровое послушание с покорностью и подавлением воли.
Школьная система с её запретами (например, на джинсы) напоминает казарменную подготовку, репетицию будущей офисной рутины. Воспитываем ли мы таким образом творческих, самостоятельных людей или просто удобных исполнителей? Идеальная школа должна транслировать: «Мы принимаем тебя таким, какой ты есть», «Покажи, что тебе интересно, в чём твой талант».
Шанс на изменение
Общество говорит о необходимости быть гибким, но школа часто подменяет гибкость умением «прогибаться». В результате корпорации получают сотрудника с хорошими оценками, но с нулевой инициативой, ждущего указаний. Такой сотрудник бизнесу не нужен.
Однако выход есть. Я знаю родителей, которые с любовью и терпением позволяют ребёнку проявлять себя. Знаю учителей-энтузиастов, помогающих раскрыться ученикам. Если хотя бы в одной сфере жизни (семья или школа) взрослые играют не «против» ребёнка, а «за» него, программа подавления может дать сбой.
Шанс появляется, когда кто-то идёт против системы. Когда школа форматирует, а родитель говорит: «Ты взрослый, решай сам». Или когда учитель, вопреки давлению, объясняет детям, что они — хозяева своей судьбы.
С чего начать?
Начните с малого. Покажите ребёнку, что такое выбор и как он влияет на жизнь. Дайте ему возможность выбирать: с кем общаться, во что играть, что читать, что есть на ужин. Расширяйте его кругозор, показывайте многообразие мира. Чтобы мечтать, нужно знать, о чём.
Научитесь быть рядом с ребёнком на равных. Вы не лучше его — вы просто старше и опытнее. Делитесь опытом, но не навязывайте его.
Тогда вы увидите, как ваш ребёнок научится принимать решения и нести за них ответственность. Открыв для себя мир во всём его многообразии, он найдёт то, что зажжёт в нём искру, ради чего стоит стремиться вперёд и жить полноценной жизнью.
Больше интересных статей здесь: Психология.
Источник статьи: Как мы убиваем самостоятельность в своих детях.