Многие родители сталкиваются с ситуацией, когда их ребенок не способен долго концентрироваться, чрезмерно подвижен и часто самоутверждается через плохое поведение. Это распространенная проблема, корни которой могут лежать в особенностях развития нервной системы.
Проблема, знакомая многим семьям
Истории, подобные той, где у ребенка была родовая травма и он с ранних лет доставлял хлопоты и родителям, и учителям из-за своей неуемной энергии, увы, не редкость. Часто бабушки и матери задаются одними и теми же вопросами: является ли такое состояние болезнью, как правильно вести себя с таким ребенком и что делать. В последние годы количество так называемых расторможенных, ни на секунду не замирающих на месте детей в школах резко возросло — если раньше в классе был один-два таких ученика, то сейчас их может быть десять и больше.
Трудности в школе и последствия для ребенка
Своим поведением гиперактивные дети серьезно осложняют учебный процесс, возбуждая весь класс. Страдают от этого все: одноклассники, педагоги, родители. Успеваемость у таких детей часто хромает, и учителя нередко списывают это на недостаток ума или плохое воспитание. Однако мало кто задумывается о глубоких последствиях для самого ребенка. Постоянные замечания, неудачи в учебе формируют у него ощущение собственной никчемности и неисправимости. Это создает почву для развития психопатических черт личности и даже может привести к антисоциальным поступкам и правонарушениям в будущем.
Легкая дисфункция мозга: болезнь, а не порок характера
Сегодня медицина признает, что сочетание двигательной расторможенности с другими симптомами — это заболевание. Его должны понимать и родители, и учителя. Среди детей с нарушениями поведения выделяют группу с незначительными функциональными расстройствами центральной нервной системы. Со стороны они могут казаться просто очень активными, но постепенно отклонения нарастают. Это состояние имеет несколько названий: «легкая дисфункция мозга» (ЛДМ), «гиперкинетический синдром», «двигательная расторможенность». Суть одна: это реальное заболевание, которое нужно диагностировать и лечить. Главная опасность — не в проблемах для окружающих, а в возможных последствиях для самого ребенка.
Симптомы и проявления заболевания
Распространенность ЛДМ, по разным данным, составляет от 2 до 20%. Чаще всего она наблюдается у детей 6–12 лет, причем мальчики страдают в 9 раз чаще девочек. Признаки заболевания разнообразны и не всегда проявляются все вместе:
- Повышенная двигательная активность (гиперактивность): постоянное движение, суетливость, многоречивость, иногда тики и гримасы.
- Нарушения внимания: невозможность долго концентрироваться на задании, будь то урок или домашняя работа.
- Импульсивность и эмоциональная неустойчивость: быстрая смена настроений, недостаточный контроль над эмоциями, что ведет к конфликтам.
- Перцептуально-двигательные нарушения: неуклюжесть, плохая координация (ребенку трудно ездить на велосипеде, стоять на одной ноге, аккуратно писать).
- Нарушения памяти и мышления: беспорядочное, конкретное мышление, трудности с абстрактными понятиями (время, пространство), сниженный словарный запас.
- Специфические трудности в учебе: проблемы с чтением, письмом или арифметикой при сохранном общем интеллекте.
Важно помнить, что окончательный диагноз может поставить только врач, так как некоторые симптомы могут быть схожи с другими состояниями.
Причины возникновения ЛДМ
Причины заболевания могут быть самыми разными и часто сочетаются:
- Перинатальные факторы: родовая травма, гипоксия (кислородное голодание) во время родов, недоношенность, низкий вес при рождении.
- Генетическая предрасположенность: часто родители таких детей сами в детстве были гиперактивными.
- Социально-бытовые условия: заболевание чаще встречается в неблагополучных, малообеспеченных или неполных семьях.
- Пищевые факторы: некоторые исследования указывают на возможную связь гиперактивности с пищевыми добавками и салицилатами, содержащимися во многих фруктах.
Диагностика и комплексный подход к лечению
Для постановки диагноза необходима совместная работа врача, родителей и педагогов. Врач собирает подробный анамнез, выясняя, когда появились первые симптомы. Крайне важна оценка школьной успеваемости и поведения от учителя. Психологическое обследование помогает определить уровень интеллектуального развития (который часто оказывается выше, чем кажется) и выявить специфические нарушения.
Как помочь ребенку: стратегии для дома и школы
Идеальное лечение — комплексное, с участием педиатра, невролога, психолога и педагога. Ключевые моменты:
- Правильный подход родителей и учителей: понимание, что это не плохое воспитание, а заболевание. Ребенку нужны четкие правила, спокойная обстановка и минимум отвлекающих факторов.
- Строгий режим дня: фиксированное время для сна, еды, уроков и игр помогает структурировать жизнь ребенка.
- Специализированные классы: в идеале — обучение в малых группах (10-15 человек) с укороченными уроками, специальной программой и элементами аутогенной тренировки. Это полезно и для самого ребенка, и для остальных учеников.
- Дозированная физическая активность: «выгуливание» энергии через длительные равномерные нагрузки — бег трусцой, плавание, туризм. Ребенок должен уставать физически.
- Медикаментозная терапия: применяется только в тяжелых случаях, когда другие методы исчерпаны. Основной упор делается на немедикаментозные методы.
Прогноз и важность своевременной помощи
Прогноз напрямую зависит от того, насколько рано поставлен диагноз и начато лечение. Без помощи гиперактивность с возрастом может уменьшиться, но высок риск формирования психопатической личности. Статистика показывает, что среди подростков-правонарушителей большой процент тех, кто в детстве страдал ЛДМ. Поэтому так важно не закрывать глаза на проблему, а обратиться к специалистам. Диагноз «легкая дисфункция мозга» не является клеймом и не помешает в будущем получить справку о здоровье для поступления. Главное — действовать сообща, с пониманием и терпением, чтобы помочь ребенку реализовать свой потенциал и избежать серьезных проблем в будущем.